導(dǎo)言

在全球化的當(dāng)今世界，跨文化溝通變得尤為重要。邊框是跨文化溝通中經(jīng)常遇到的一個(gè)問題，因?yàn)樗婕暗絺€(gè)人空間、身體接觸和隱私等敏感話題。理解不同文化背景下的邊框規(guī)則和期望對于有效溝通至關(guān)重要。

邊框的跨文化概念

邊框是指個(gè)人在與他人互動(dòng)時(shí)保持的心理和物理界限。邊框的寬度和可滲透性因文化而異。有些文化重視個(gè)人空間，而另一些文化則更加親密。邊框還可以因性別、年齡和社會(huì)地位等因素而異。

霍爾的高情境和低情境文化理論

愛德華·霍爾將文化分為高情境和低情境文化。在高情境文化中，邊框規(guī)則是隱含的，不需要明確的溝通。人們可以從面部表情、語調(diào)和非語言線索中推斷出他人的邊框。在低情境文化中，邊框規(guī)則更為明確，并通過書面和口頭規(guī)則來傳達(dá)。人們需要直接詢問或觀察他人的身體語言才能了解他們的邊框。

不同文化背景下的邊框規(guī)則和期望

個(gè)人空間

個(gè)人空間是指個(gè)人周圍的一圈“無形”區(qū)域，在該區(qū)域內(nèi)他們感到舒適和不被冒犯。個(gè)人空間的大小因文化而異。在西方文化中，個(gè)人空間通常比在亞洲文化中更大。在人群擁擠的地區(qū)，個(gè)人空間可能會(huì)受到侵犯，這并不被視為不尊重。

身體接觸

身體接觸的程度也可以因文化而異。有些文化對身體接觸更加開放，而另一些文化則更加保守。在拉丁文化中，擁抱和親吻

培養(yǎng)耐心和同理心：理解并尊重不同的邊框需要時(shí)間和努力。對他人表現(xiàn)出耐心和同理心，并嘗試從他們的角度看待問題。

結(jié)論

理解不同文化背景下的邊框規(guī)則和期望對于有效跨文化溝通至關(guān)重要。通過了解不同的邊框規(guī)范、尊重他人的邊框、清晰溝通你的邊框、尋求反饋和培養(yǎng)耐心和同理心，我們可以避免溝通中的邊框問題并與來自不同文化背景的人建立成功的溝通。

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點(diǎn)頁眉頁腳變成繁體字

頁面上的頁眉和頁腳變成繁體字的原因可能是以下幾個(gè)方面：1. 字體設(shè)置：在文檔編輯軟件中，字體的設(shè)置可能導(dǎo)致頁眉和頁腳顯示為繁體字。 某些字體默認(rèn)支持繁體字，因此在選擇字體時(shí)需要留意。 2. 語言設(shè)置：文檔編輯軟件中的語言設(shè)置也可能影響到頁眉和頁腳的顯示。 如果語言設(shè)置為繁體中文，那么頁眉和頁腳就會(huì)以繁體字顯示。 3. 文檔模板：有些文檔模板可能預(yù)設(shè)了繁體字的頁眉和頁腳，如果使用了這些模板，那么默認(rèn)情況下頁眉和頁腳就會(huì)顯示為繁體字。 為了解決頁眉和頁腳顯示為繁體字的問題，可以采取以下措施：1. 字體設(shè)置：檢查文檔中使用的字體，并選擇支持簡體字的字體。 可以嘗試更換字體為常用的簡體中文字體，如宋體、微軟雅黑等。 2. 語言設(shè)置：確認(rèn)文檔編輯軟件的語言設(shè)置為簡體中文。 在軟件的設(shè)置選項(xiàng)中，找到語言設(shè)置并將其調(diào)整為簡體中文。 3. 修改模板：如果使用了特定的文檔模板，可以嘗試修改模板中的頁眉和頁腳設(shè)置，將其改為簡體字體。 需要注意的是，以上方法僅針對常見的文檔編輯軟件，具體操作可能因軟件版本和個(gè)人使用習(xí)慣而有所差異。 建議根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整和嘗試。

大學(xué)生除了課本知識(shí)，還應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？

大學(xué)生除了課本知識(shí)，還可以多讀書，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，考過英語四六級等證書，多學(xué)習(xí)一門外語，學(xué)習(xí)如何與他人正確進(jìn)行交流，參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 大學(xué)里學(xué)習(xí)課本知識(shí)是大學(xué)教育的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任。 除了學(xué)習(xí)課本知識(shí)之外，還可以做以下事情：

1，需要廣泛的閱讀。 書是人類進(jìn)步的階梯，沒有閱讀，我們進(jìn)步的空間就會(huì)非常狹小，而且，書中自有黃金屋，也許在書里我們就能發(fā)現(xiàn)“寶藏”，而且讀書可以讓我們充分利用空余時(shí)間，讓我們的生活過得更充實(shí)。

2，考一些證書，例如英語四六級，計(jì)算機(jī)證書等。 這些證書對我們以后步入社會(huì)找工作作用很大，而且現(xiàn)在我們基本離不開電腦，所以學(xué)會(huì)電腦的使用是必不可少的，而學(xué)會(huì)電腦的使用，也可以讓我們有條件找一些副業(yè)。

3，學(xué)習(xí)一門外語，例如俄語。 在當(dāng)今社會(huì)，我們國家與其他國家的交往越來越密切，尤其是俄羅斯，學(xué)會(huì)他國的語言可以讓我們以后遇到外國人可以進(jìn)行一些簡單的交流，也方便以后有機(jī)會(huì)出國游玩。

4，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行人際交往，步入大學(xué)，我們會(huì)遇到許多人，而且都是陌生人，那和他們變成朋友的唯一方法就是和他們交流，而且和每個(gè)人的相處方式都不是一樣的，如果處理不當(dāng)，也許就會(huì)和別人形成水火不容的關(guān)系，這就是為什么有人在大學(xué)生活得順風(fēng)順?biāo)械娜藚s處處碰壁的原因。

5，另外，多參加一些課外實(shí)踐活。 在大學(xué)會(huì)有很多志愿者的活動(dòng)，我們可以參加，這可以鍛煉我們的工作能力，為以后步入社會(huì)打下一個(gè)基礎(chǔ)。

最后，學(xué)習(xí)新東西總是沒有錯(cuò)的，讓我們把玩游戲的時(shí)間，抽一部分出來學(xué)習(xí)新東西，讓自己變得更優(yōu)秀。

如何提升職場溝通能力？

提升職場溝通能力對于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和工作效果非常重要。 以下是一些可以幫助你提升職場溝通能力的建議：1. 提高聽力技巧：良好的溝通始于有效的傾聽。 學(xué)會(huì)專注傾聽，并給予對方充分的注意和尊重。 不要打斷對方，給予他們表達(dá)意見的機(jī)會(huì)。 同時(shí)，注意非語言信號，如姿態(tài)、眼神和肢體語言，這有助于更好地理解對方的意圖和情感。 2. 發(fā)展清晰表達(dá)能力：能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)想法和觀點(diǎn)是良好溝通的關(guān)鍵。 在表達(dá)時(shí)要注意語言的簡潔明了，使用具體的詞語和例子來支持自己的觀點(diǎn)。 避免使用含糊不清的詞語或術(shù)語，以免引起誤解。 3. 學(xué)習(xí)積極的語言和溝通技巧：積極的語言和溝通技巧有助于建立良好的工作關(guān)系和積極的工作環(huán)境。 使用肯定的語言和表達(dá)方式，鼓勵(lì)和支持同事，給予積極的反饋。 此外，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)感謝和道歉，以及處理沖突和反饋的技巧。 4. 發(fā)展非語言溝通技巧：非語言溝通是與他人交流的重要組成部分。 注意自己的肢體語言、面部表情和聲音的語調(diào)。 確保它們與你想傳達(dá)的信息一致，給人以積極和專業(yè)的印象。 此外，學(xué)會(huì)觀察他人的非語言信號，以更好地理解他們的意圖和情感。 5. 提高跨文化溝通能力：在跨文化的職場環(huán)境中，了解和尊重不同文化背景的溝通方式和價(jià)值觀是至關(guān)重要的。 學(xué)習(xí)跨文化溝通的技巧，包括了解他人的文化習(xí)俗、信仰和溝通偏好，以便更好地理解和適應(yīng)他們。 6. 練習(xí)積極的反饋和沖突解決技巧：學(xué)會(huì)給予和接受積極的反饋是建立良好工作關(guān)系的關(guān)鍵。 能夠有效地提供建設(shè)性的反饋，幫助他人提高并解決問題。 同時(shí)，學(xué)會(huì)處理沖突并尋求解決方案，以確保溝通的順暢和和諧。 7. 提高書面溝通能力：除了口頭溝通外，書面溝通也是職場中的重要組成部分。 學(xué)會(huì)書寫清晰、準(zhǔn)確的電子郵件、報(bào)告和備忘錄。 注意語法和拼寫錯(cuò)誤，并確保信息的組織結(jié)構(gòu)清晰。 8. 建立積極的關(guān)系：積極建立和維護(hù)與同事和上司的關(guān)系對于有效的職場溝通至關(guān)重要。 投入時(shí)間和精力與他人建立聯(lián)系和互動(dòng)，展示關(guān)心和尊重。 建立信任和良好的人際關(guān)系，有助于提高溝通效果。 9. 不斷學(xué)習(xí)和反思：溝通是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程。 持續(xù)關(guān)注溝通技巧的最新發(fā)展和最佳實(shí)踐，參加相關(guān)的培訓(xùn)和研討會(huì)。 并反思自己的溝通方式和效果，尋找改進(jìn)的機(jī)會(huì)。 總之，提升職場溝通能力是一個(gè)持續(xù)的過程，需要不斷的練習(xí)和自我反思。 通過關(guān)注自己的溝通方式和技巧，與他人建立積極的關(guān)系，并學(xué)習(xí)不同的溝通工具和技巧，你可以成為一個(gè)更有效和卓越的職場溝通者。

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Cross-Cultural CommunicationThe key to effective cross-cultural communication is knowledge. First, it is essential that people understand the potential problems of cross-cultural communication, and make a conscious effort to overcome these problems. Second, it is important to assume that one’s efforts will not always be successful, and adjust one’s behavior example, one should always assume that there is a significant possibility that cultural differences are causing communication problems, and be willing to be patient and forgiving, rather than hostile and aggressive, if problems develop. One should respond slowly and carefully in cross-cultural exchanges, not jumping to the conclusion that you know what is being thought and Ury’s suggestion for heated conflicts is to stop, listen, and think, or as he puts it go to the balcony when the situation gets tense. By this he means withdraw from the situation, step back, and reflect on what is going on before you act. This helps in cross cultural communication as well. When things seem to be going badly, stop or slow down and think. What could be going on here? Is it possible I misinterpreted what they said, or they misinterpreted me? Often misinterpretation is the source of the listening can sometimes be used to check this out–by repeating what one thinks he or she heard, one can confirm that one understands the communication accurately. If words are used differently between languages or cultural groups, however, even active listening can overlook intermediaries who are familiar with both cultures can be helpful in cross-cultural communication situations. They can translate both the substance and the manner of what is said. For instance, they can tone down strong statements that would be considered appropriate in one culture but not in another, before they are given to people from a culture that does not talk together in such a strong way. They can also adjust the timing of what is said and done. Some cultures move quickly to the point; others talk about other things long enough to establish rapport or a relationship with the other person. If discussion on the primary topic begins too soon, the group that needs a warm up first will feel uncomfortable. A mediator or intermediary who understands this can explain the problem, and make appropriate procedural sometimes intermediaries can make communication even more difficult. If a mediator is the same culture or nationality as one of the disputants, but not the other, this gives the appearance of bias, even when none exists. Even when bias is not intended, it is common for mediators to be more supportive or more understanding of the person who is of his or her own culture, simply because they understand them better. Yet when the mediator is of a third cultural group, the potential for cross-cultural misunderstandings increases further. In this case engaging in extra discussions about the process and the manner of carrying out the discussions is appropriate, as is extra time for confirming and re-confirming understandings at every step in the dialogue or negotiating process.對有效的跨文化溝通的關(guān)鍵是知識(shí)。 首先，至關(guān)重要的是，人們了解跨文化溝通的潛在問題，并有意識(shí)地努力克服這些問題。 其次，重要的是假設(shè)一個(gè)人的努力并不總是成功，并調(diào)整自己的行為正確。 例如，一要始終假定有一個(gè)重要的文化差異可能造成溝通問題，并愿意耐心等待和原諒，而不是敵對和侵略性，如果問題繼續(xù)發(fā)展。 每個(gè)人都應(yīng)該響應(yīng)速度很慢，小心在跨文化的交流，而不是跳躍的結(jié)論是，你知道什么是正想了想，說。 威廉尤里對激烈沖突的建議是停止，聽，想，或如他所說 “走出去陽臺(tái)”當(dāng)形勢變得緊張。 他通過這種方式退出的情況，退后一步，反映是怎么回事之前就采取行動(dòng)。 這有助于以及在跨文化溝通。 當(dāng)事情似乎越來越糟糕，停止或減緩和思考。 還有什么比這回事？難道他們說我誤解了，或者他們誤解我？誤解往往是問題的根源。 積極傾聽有時(shí)可以用來檢查了這一點(diǎn)，重復(fù)什么人會(huì)認(rèn)為他或她聽到，人們可以證實(shí)，一個(gè)準(zhǔn)確的溝通理解。 如果語言使用不同的語言或文化群體之間，然而，即使積極傾聽可以忽略誤解。 通常中介誰是既熟悉文化可以在跨文化溝通的情況很有幫助。 他們可以翻譯的實(shí)質(zhì)和說了什么方式。 例如，他們可以淡化，將be認(rèn)為適當(dāng)?shù)囊环N文化，但沒有一個(gè)強(qiáng)勁的陳述，然后才考慮從一個(gè)文化的does not談話中這樣一來人們強(qiáng)烈地together。 他們還可以調(diào)整的時(shí)機(jī)是說，做什么。 有些文化迅速采取行動(dòng)，這一點(diǎn)，其他人談?wù)撈渌虑樽銐蜷L的時(shí)間建立關(guān)系或與其他人的關(guān)系。 如果在主要議題的討論也開始不久，該集團(tuán)需要一個(gè)“熱身”第一會(huì)覺得不舒服。 調(diào)解員或中介誰明白這可以解釋這個(gè)問題，并作出適當(dāng)?shù)某绦蛘{(diào)整。 然而，有時(shí)可以使中介機(jī)構(gòu)的溝通變得更加困難。 如果調(diào)解員是同一文化或國籍的爭論者之一，而不是其他，這給了偏見的外觀，即使不存在。 即使是無意的偏見，這是常見的調(diào)解員要更加支持或更多的人誰是他或她自己的文化的認(rèn)識(shí)，只是因?yàn)樗麄冎浪麄兏谩? 然而，當(dāng)調(diào)解員的第三個(gè)文化團(tuán)體，跨文化誤解的可能性進(jìn)一步增加。 在這個(gè)過程中對案件進(jìn)行額外的討論和開展討論的方式是適當(dāng)?shù)模驗(yàn)槭谴_認(rèn)和重新確定了每個(gè)步驟的對話或談判過程的理解更多的時(shí)間。 更好的翻譯建議感謝您為 Google 翻譯提供翻譯建議。 提供更好的翻譯建議：跨文化交流的重要性

跨文化交際
策略
對有效的跨文化溝通的關(guān)鍵是知識(shí)。 首先，至關(guān)重要的是，人們了解跨文化溝通的潛在問題，并有意識(shí)地努力克服這些問題。 其次，重要的是假設(shè)一個(gè)人的努力并不總是成功，并調(diào)整自己的行為正確。

例如，一要始終假定有一個(gè)重要的文化差異可能造成溝通問題，并愿意耐心等待和原諒，而不是敵對和侵略性，如果問題繼續(xù)發(fā)展。 每個(gè)人都應(yīng)該響應(yīng)速度很慢，小心在跨文化的交流，而不是跳躍的結(jié)論是，你知道什么是正想了想，說。

威廉尤里對激烈沖突的建議是停止，聽，想，或如他所說“走出去陽臺(tái)”當(dāng)形勢變得緊張。 他通過這種方式退出的情況，退后一步，反映是怎么回事之前就采取行動(dòng)。 這有助于以及在跨文化溝通。 當(dāng)事情似乎越來越糟糕，停止或減緩和思考。 還有什么比這回事？難道他們說我誤解了，或者他們誤解我？誤解往往是問題的根源。

積極傾聽有時(shí)可以用來檢查了這一點(diǎn)，重復(fù)什么人會(huì)認(rèn)為他或她聽到，人們可以證實(shí)，一個(gè)準(zhǔn)確的溝通理解。 如果語言使用不同的語言或文化群體之間，然而，即使積極傾聽可以忽略誤解。

通常中介誰是既熟悉文化可以在跨文化溝通的情況很有幫助。 他們可以翻譯的實(shí)質(zhì)和說了什么方式。 例如，他們可以淡化，將be認(rèn)為適當(dāng)?shù)囊环N文化，但沒有一個(gè)強(qiáng)勁的陳述，然后才考慮從一個(gè)文化的does not談話中這樣一來人們強(qiáng)烈地together。 他們還可以調(diào)整的時(shí)機(jī)是說，做什么。 有些文化迅速采取行動(dòng)，這一點(diǎn)，其他人談?wù)撈渌虑樽銐蜷L的時(shí)間建立關(guān)系或與其他人的關(guān)系。 如果在主要議題的討論也開始不久，該集團(tuán)需要一個(gè)“熱身”第一會(huì)覺得不舒服。 調(diào)解員或中介誰明白這可以解釋這個(gè)問題，并作出適當(dāng)?shù)某绦蛘{(diào)整。

然而，有時(shí)可以使中介機(jī)構(gòu)的溝通變得更加困難。 如果調(diào)解員是同一文化或國籍的爭論者之一，而不是其他，這給了偏見的外觀，即使不存在。 即使是無意的偏見，這是常見的調(diào)解員要更加支持或更多的人誰是他或她自己的文化的認(rèn)識(shí)，只是因?yàn)樗麄冎浪麄兏谩? 然而，當(dāng)調(diào)解員的第三個(gè)文化團(tuán)體，跨文化誤解的可能性進(jìn)一步增加。 在這個(gè)過程中對案件進(jìn)行額外的討論和開展討論的方式是適當(dāng)?shù)?，因?yàn)槭谴_認(rèn)和重新確定了每個(gè)步驟的對話或談判過程的理解更多的時(shí)間。 這一篇也可以的Importance of cross-cultural communicationCommunication is an important mean of expressing yourself because it exists different ways of expression and so different kind of communication depending on the culture you belong to way of communicating will not be the same as other countries and it is important to know some values of other cultures and so of other ways of communicating for, first of all, avoiding some misunderstandings and then knowing better some aspects of different cultures is why cross-cultural communication is an essential exercise to do; a person who come from a certain country does not necessarily get the same ideas about time, death, identity, as an other one from a different country because each person has its own identity , a national identity, defned by a surname, a first name, citizenship, and a personal identity perceived as what are your activities, your opinions about issues or your experience in life , your own identity can be modified or influenced by different factors, for example religion, your environment, your latter example seems to be a paradox because you can get your own opinions about something but you can be influenced by your familial surrounding or the society where you live(especially some notions that parents and even society teach you when you are a child, as patriotism or nationalism) influence can replace your previous vision of life and changing your way of expressing yourself and so your way of communicating but you can also adapt this influence to your own way of thinking and it can be resulted in a different way of communicating spite of a certain influence coming from a close surrounding, everyone can develop its own identity through its opinions and experience and this is interesting to notice that even within a close group of people, each person get different identities which are expressed through diverse means of communication .重要性跨文化交際溝通是一個(gè)重要的表達(dá)自己的意思，因?yàn)樗嬖诓煌姆绞奖磉_(dá)等不同形式的溝通取決于你屬于文化。 該通信不會(huì)被其他國家一樣，它是重要知道其他一些價(jià)值觀念和文化的交流，以便為其他方式，首先，避免一些誤會(huì)，然后更好地了解不同文化的某些方面的方式。 這就是為什么跨文化溝通是一個(gè)重要的工作要做，一個(gè)人誰從某國來并不一定得到相同的想法的時(shí)候，死亡，身份，從另外一個(gè)不同的國家，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的身份。 首先，國家認(rèn)同，defned一個(gè)姓氏，一個(gè)名字，國籍，和“個(gè)人”身份，你有什么活動(dòng)，對您的問題或意見，認(rèn)為你的生活經(jīng)驗(yàn)。 有時(shí)候，你可以修改自己的身份或由不同因素的影響，例如宗教，你的環(huán)境，你的家人。 后者的例子似乎是一個(gè)悖論，因?yàn)槟憧梢缘玫绞裁词履阕约旱囊庖?，但你可以成為“?huì)影響你的家庭或周圍的社會(huì)，你的生活（”特別是一些概念，家長，甚至社會(huì)教你當(dāng)你是一個(gè)孩子作為愛國主義或民族主義）。 這種影響可以代替你的生活改變你以前的理想和表達(dá)自己，所以你的溝通方式，但你也可以適應(yīng)這種影響到你的思維方式和它自己的方式可以在不同的溝通方式造成的。 在某從一來影響周圍的密切盡管如此，每個(gè)人都可以發(fā)展自己的意見和經(jīng)驗(yàn)，通過自己的身份，這很有趣地看到，即使在一組的人接近，每個(gè)人可以分得的是通過多手段表達(dá)不同溝通。

英語本科畢業(yè)論文的題目范圍是跨文化交際/教學(xué)法，如何理解？

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是學(xué)生畢業(yè)前最后一個(gè)重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過程。 它既是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐成果的全面總結(jié)，又是對學(xué)生素質(zhì)與能力的一次全面檢驗(yàn)，而且還是對學(xué)生的畢業(yè)資格及學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。 為了保證我校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量，特制定“同濟(jì)大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)撰寫規(guī)范”。 一、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料的組成A．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書；B．畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績評定書；C．畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書（包括：封面、中外文摘要或設(shè)計(jì)總說明（包括關(guān)鍵詞）、目錄、正文、謝辭、參考文獻(xiàn)、附錄）；D．譯文及原文復(fù)印件；E．圖紙、軟盤等。 二、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)資料的填寫及有關(guān)資料的裝訂畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)統(tǒng)一使用學(xué)校印制的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)資料袋、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績評定書、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)封面、稿紙（在教務(wù)處網(wǎng)上下載用，學(xué)校統(tǒng)一紙面格式，使用A4打印紙）。 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)資料按要求認(rèn)真填寫，字體要工整，卷面要整潔，手寫一律用黑或藍(lán)黑墨水；任務(wù)書由指導(dǎo)教師填寫并簽字，經(jīng)院長（系主任）簽字后發(fā)出。 畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)說明書要按順序裝訂：封面、中外文摘要或設(shè)計(jì)總說明（包括關(guān)鍵詞）、目錄、正文、謝辭、參考文獻(xiàn)、附錄裝訂在一起，然后與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績評定書、譯文及原文復(fù)印件（訂在一起）、工程圖紙(按國家標(biāo)準(zhǔn)折疊裝訂)、軟盤等一起放入填寫好的資料袋內(nèi)交指導(dǎo)教師查收，經(jīng)審閱評定后歸檔。 三、畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書(論文)撰寫的內(nèi)容與要求一份完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：1．標(biāo)題標(biāo)題應(yīng)該簡短、明確、有概括性。 標(biāo)題字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，不宜超過20個(gè)字，如果有些細(xì)節(jié)必須放進(jìn)標(biāo)題，可以分成主標(biāo)題和副標(biāo)題。 2．論文摘要或設(shè)計(jì)總說明論文摘要以濃縮的形式概括研究課題的內(nèi)容，中文摘要在300字左右，外文摘要以250個(gè)左右實(shí)詞為宜，關(guān)鍵詞一般以3～5個(gè)為妥。 設(shè)計(jì)總說明主要介紹設(shè)計(jì)任務(wù)來源、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)原則及主要技術(shù)資料，中文字?jǐn)?shù)要在1500～2000字以內(nèi)，外文字?jǐn)?shù)以1000個(gè)左右實(shí)詞為宜，關(guān)鍵詞一般以5個(gè)左右為妥。 3．目錄目錄按三級標(biāo)題編寫（即：1……、1.1……、1.1.1……），要求標(biāo)題層次清晰。 目錄中的標(biāo)題應(yīng)與正文中的標(biāo)題一致，附錄也應(yīng)依次列入目錄。 4．正文畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書(論文)正文包括緒論、正文主體與結(jié)論，其內(nèi)容分別如下：緒論應(yīng)說明本課題的意義、目的、研究范圍及要達(dá)到的技術(shù)要求；簡述本課題在國內(nèi)外的發(fā)展概況及存在的問題；說明本課題的指導(dǎo)思想；闡述本課題應(yīng)解決的主要問題，在文字量上要比摘要多。 正文主體是對研究工作的詳細(xì)表述，其內(nèi)容包括：問題的提出，研究工作的基本前提、假設(shè)和條件；模型的建立，實(shí)驗(yàn)方案的擬定；基本概念和理論基礎(chǔ)；設(shè)計(jì)計(jì)算的主要方法和內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)方法、內(nèi)容及其分析；理論論證，理論在課題中的應(yīng)用，課題得出的結(jié)果，以及對結(jié)果的討論等。 學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題的性質(zhì)，一般僅涉及上述一部分內(nèi)容。 結(jié)論是對整個(gè)研究工作進(jìn)行歸納和綜合而得出的總結(jié)，對所得結(jié)果與已有結(jié)果的比較和課題尚存在的問題，以及進(jìn)一步開展研究的見解與建議。 結(jié)論要寫得概括、簡短。 5．謝辭謝辭應(yīng)以簡短的文字對在課題研究和設(shè)計(jì)說明書（論文）撰寫過程中曾直接給予幫助的人員（例如指導(dǎo)教師、答疑教師及其他人員）表示自己的謝意，這不僅是一種禮貌，也是對他人勞動(dòng)的尊重，是治學(xué)者應(yīng)有的思想作風(fēng)。 6．參考文獻(xiàn)與附錄參考文獻(xiàn)是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不可缺少的組成部分，它反映畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對他人知識(shí)成果的承認(rèn)和尊重。 一份完整的參考文獻(xiàn)可向讀者提供一份有價(jià)值的信息資料。 一般做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的參考文獻(xiàn)不宜過多，但應(yīng)列入主要的文獻(xiàn)可10篇以上，其中外文文獻(xiàn)在2篇以上。 附錄是對于一些不宜放在正文中，但有參考價(jià)值的內(nèi)容，可編入畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的附錄中，例如公式的推演、編寫的程序等；如果文章中引用的符號較多時(shí)，便于讀者查閱，可以編寫一個(gè)符號說明，注明符號代表的意義。 一般附錄的篇幅不宜過大，若附錄篇幅超過正文，會(huì)讓人產(chǎn)生頭輕腳重的感覺。 四、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)要求我校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)大致有設(shè)計(jì)類、理論研究類（理科）、實(shí)驗(yàn)研究類、計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)類、經(jīng)濟(jì)、管理及文科類、綜合類等，具體要求如下：1．設(shè)計(jì)類（包括機(jī)械、建筑、土建工程等）：學(xué)生必須獨(dú)立繪制完成一定數(shù)量的圖紙，工程圖除了用計(jì)算機(jī)繪圖外必須要有1～2張（2號以上含2號圖）是手工繪圖；一份字以上的設(shè)計(jì)說明書（包括計(jì)算書、調(diào)研報(bào)告）；參考文獻(xiàn)不低于10篇，其中外文文獻(xiàn)要在2篇以上。 2．理論研究類（理科）：對該類課題工科學(xué)生一般不提倡，各院系要慎重選題，除非題目確實(shí)有實(shí)際意義。 該畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告或論文字?jǐn)?shù)要在字以上；根據(jù)課題提出問題、分析問題，提出方案、并進(jìn)行建模、仿真和設(shè)計(jì)計(jì)算等；參考文獻(xiàn)不低于15篇，其中外文文獻(xiàn)要在4篇以上。 3．實(shí)驗(yàn)研究類：學(xué)生要獨(dú)立完成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)，取得足夠的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)要有探索性，而不是簡單重復(fù)已有的工作；要完成字以上的論文，其包括文獻(xiàn)綜述，實(shí)驗(yàn)部分的討論與結(jié)論等內(nèi)容；參考文獻(xiàn)不少于10篇，包括2篇以上外文文獻(xiàn)。 4．計(jì)算機(jī)軟件類：學(xué)生要獨(dú)立完成一個(gè)軟件或較大軟件中的一個(gè)模塊，要有足夠的工作量；要寫出字以上的軟件說明書和論文；畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中如涉及到有關(guān)電路方面的內(nèi)容時(shí)，必須完成調(diào)試工作，要有完整的測試結(jié)果和給出各種參數(shù)指標(biāo)；當(dāng)涉及到有關(guān)計(jì)算機(jī)軟件方面的內(nèi)容時(shí)，要進(jìn)行計(jì)算機(jī)演示程序運(yùn)行和給出運(yùn)行結(jié)果。 5．經(jīng)濟(jì)、管理及文科類：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成開題報(bào)告；撰寫一篇字以上的有一定水平的專題論文（外國語專業(yè)論文篇幅為5000個(gè)詞以上。 ）；參考文獻(xiàn)不少于10篇，包括1-2篇外文文獻(xiàn)。 6．綜合類：綜合類畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)要求至少包括以上三類內(nèi)容，如有工程設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，在圖紙工作量上可酌情減少，完成字以上的論文，參考文獻(xiàn)不少于10篇，包括2篇以上外文文獻(xiàn)。 每位學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的同時(shí)要求:(1)翻譯2萬外文印刷字符或譯出5000漢字以上的有關(guān)技術(shù)資料或?qū)I(yè)文獻(xiàn)（外語專業(yè)學(xué)生翻譯6000～8000字符的專業(yè)外文文獻(xiàn)或?qū)懗鲎址耐馕奈墨I(xiàn)的中文讀書報(bào)告），內(nèi)容要盡量結(jié)合課題（譯文連同原文單獨(dú)裝訂成冊）。 (2)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪圖，或進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析，或進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、論文編輯等。 繪圖是工程設(shè)計(jì)的基本訓(xùn)練，畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)繪圖，但作為繪圖基本訓(xùn)練可要求一定量的墨線和鉛筆線圖。 畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙應(yīng)符合制圖標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生應(yīng)參照教務(wù)處2004年3月印制的《畢業(yè)設(shè)計(jì)制圖規(guī)范》進(jìn)行繪圖。 五、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的寫作細(xì)則1．書寫畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)要用學(xué)校規(guī)定的文稿紙書寫或打?。ㄊ謱憰r(shí)必須用黑或藍(lán)墨水），文稿紙背面不得書寫正文和圖表，正文中的任何部分不得寫到文稿紙邊框以外，文稿紙不得隨意接長或截短。 漢字必須使用國家公布的規(guī)范字。 2．標(biāo)點(diǎn)符號畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中的標(biāo)點(diǎn)符號應(yīng)按新聞出版署公布的標(biāo)點(diǎn)符號用法使用。 3．名詞、名稱科學(xué)技術(shù)名詞術(shù)語盡量采用全國自然科學(xué)名詞審定委員會(huì)公布的規(guī)范詞或國家標(biāo)準(zhǔn)、部標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的名稱，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭議的名稱術(shù)語，可采用慣用的名稱。 使用外文縮寫代替某一名詞術(shù)語時(shí)，首次出現(xiàn)時(shí)應(yīng)在括號內(nèi)注明其含義。 外國人名一般采用英文原名，按名前姓后的原則書寫。 一般很熟知的外國人名（如牛頓、達(dá)爾文、馬克思等）可按通常標(biāo)準(zhǔn)譯法寫譯名。 4．量和單位量和單位必須采用中華人民共和國的國家標(biāo)準(zhǔn)GB3100～GB3102-93，它是以國際單位制（SI）為基礎(chǔ)的。 非物理量的單位，如件、臺(tái)、人、元等，可用漢字與符號構(gòu)成組合形式的單位，例如件/臺(tái)、元/km。 5．?dāng)?shù)字畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中的測量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)一律用阿拉伯?dāng)?shù)字，但在敘述不很大的數(shù)目時(shí)，一般不用阿拉伯?dāng)?shù)字，如他發(fā)現(xiàn)兩顆小行星、三力作用于一點(diǎn)，不宜寫成他發(fā)現(xiàn)2顆小行星、3力作用于1點(diǎn)。 大約的數(shù)字可以用中文數(shù)字，也可以用阿拉伯?dāng)?shù)字，如約一百五十人，也可寫成約150人。 6．標(biāo)題層次畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的全部標(biāo)題層次應(yīng)有條不紊，整齊清晰。 相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的表示體例，正文中各級標(biāo)題下的內(nèi)容應(yīng)同各自的標(biāo)題對應(yīng)，不應(yīng)有與標(biāo)題無關(guān)的內(nèi)容。 章節(jié)編號方法應(yīng)采用分級阿拉伯?dāng)?shù)字編號方法，第一級為1、2、3等，第二級為2.1、2.2、2.3等,第三級為2.2.1、2.2.2、2.2.3等，但分級阿拉伯?dāng)?shù)字的編號一般不超過四級，兩級之間用下角圓點(diǎn)隔開，每一級的末尾不加標(biāo)點(diǎn)。 各層標(biāo)題均單獨(dú)占行書寫。 第一級標(biāo)題居中書寫；第二級標(biāo)題序數(shù)頂格書寫，后空一格接寫標(biāo)題，末尾不加標(biāo)點(diǎn)；第三級和第四級標(biāo)題均空兩格書寫序數(shù)，后空一格書寫標(biāo)題。 第四級以下單獨(dú)占行的標(biāo)題順序采用A.B.C.…和a.b.c.兩層，標(biāo)題均空兩格書寫序數(shù)，后空一格寫標(biāo)題。 正文中對總項(xiàng)包括的分項(xiàng)采用⑴、⑵、⑶…單獨(dú)序號，對分項(xiàng)中的小項(xiàng)采用①、②、③…的序號或數(shù)字加半括號，括號后不再加其他標(biāo)點(diǎn)。 7．注釋畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中有個(gè)別名詞或情況需要解釋時(shí)，可加注說明，注釋可用頁末注（將注文放在加注頁的下端）或篇末注（將全部注文集中在文章末尾），而不可行中注（夾在正文中的注）。 注釋只限于寫在注釋符號出現(xiàn)的同頁，不得隔頁。 8．公式公式應(yīng)居中書寫，公式的編號用圓括號括起放在公式右邊行末，公式和編號之間不加虛線。 9．表格每個(gè)表格應(yīng)有表序和表題，表序和表題應(yīng)寫在表格上放正中，表序后空一格書寫表題。 表格允許下頁接寫，表題可省略，表頭應(yīng)重復(fù)寫，并在右上方寫續(xù)表××。 10．插圖畢業(yè)設(shè)計(jì)的插圖必須精心制作，線條粗細(xì)要合適，圖面要整潔美觀。 每幅插圖應(yīng)有圖序和圖題，圖序和圖題應(yīng)放在圖位下方居中處。 圖應(yīng)在描圖紙或在白紙上用墨線繪成，也可以用計(jì)算機(jī)繪圖。 11．參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)一律放在文后，參考文獻(xiàn)的書寫格式要按國家標(biāo)準(zhǔn)GB7714－87規(guī)定。 參考文獻(xiàn)按文中出現(xiàn)的先后統(tǒng)一用阿拉伯?dāng)?shù)字進(jìn)行自然編號，一般序碼宜用方括號括起，不用園括號括起。

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